Сценарий познавательного занятия с дошкольниками на тему: один дома

Автор: Асаева Катерина Сергіївна — вихователь підготовчої групи Дитячого саду № 880 р. Москва

Завдання: вчити дітей відповідально і свідомо ставитися до збереження свого життя і здоров'я; закріпити і узагальнити знання дітей про правила безпечної поведінки в разі виникнення пожежі; закріпити уявлення про небезпечних для життя і здоров'я предметах, з якими вони зустрічаються в побуті; продовжувати формувати уявлення про те, як небезпечно вступати в контакт з незнайомими людьми.

Обладнання: столи, стільці, обладнання для показу презентації; картки з номерами телефон екстрених служб«01», «02», «03», «04», «33», «44»; картки для гри «Підбери картинку»: картка зі знаками «не Можна брати», «Звертайся акуратно», «Предмети, які зберігаються в недоступному для дітей місці»; окремі розрізні картки із зображенням небезпечних предметів; музична композиція для музичної паузи.Посадка дітей: дітей розподіляються на дві команди. Кожна команда знаходиться за своїм столом. Назва команд: 1-ша команда «РЯТУВАЛЬНИКИ», 2-а команда «ПОЖЕЖНИКИ»

Хід заняття

Діти з вихователем входять в музичний зал. Вітають гостей, сідають за столи.

Вихователь:

Поки ще росте малюк

І до школи він не ходить,

Дорослі його завжди, скрізь

З собою за руку водять.

За безпекою стежать:

Щоб не було ударів,

Щоб не поранився нічим

І з вікна не випав.

Але вже подорослішав малюк

І раптом один ти вдома

Ти знаєш як себе вести?

Тобі це знайомо?

Хлопці, бувають ситуації, коли ви залишаєтеся вдома одні, ви повинні знати, як вести себе, щоб не трапилося біди. Сьогодні ми пригадаємо з вами про те, що не потрібно робити, коли залишаєшся вдома один і які предмети можуть бути небезпечними.

Сьогодні зустрічаються 2-е команди: 1-ша команда «РЯТУВАЛЬНИКИ», 2-а команда «ПОЖЕЖНИКИ». Отже, розпочнемо нашу гру.

I завдання

РОЗМИНКА. Гра «Доскажи слівце». 7 питань одній команді, 7 питань другій команді.

Команда «РЯТУВАЛЬНИКИ»

1. Будинки гострі ножі

Ти на полицю … (ПОКЛАДИ).

2. Якщо дістав ножиці

Прибери, звідки …(ВЗЯВ).

3. Якщо вдома з'явився сильний дим,

Набери по телефону …(01).

4. Дим стовпом піднявся раптом,

Хто не вимкнув…(ПРАСКА).

5. Стіл і шафа згоріли разом.

Хто сушив білизна…? (НАД ГАЗОМ).

6. Якщо ти хочеш гуляти,

Навскач не треба тікати,

Закриваючи в будинку двері,

Все вимкнув… (ПЕРЕВІР).

7. Впав на підлогу жаринку,

Дерев'яна підлога запалив;

Не дивись, не чекай, не стій

А залий його… (ВОДОЮ).

Команда «ПОЖЕЖНИКИ»

1. Якщо молодші сестрички

Запалюють вдома сірники,

Що ви повинні зробити?

Відразу сірники…(ВІДІБРАТИ),

2. Пальчик або гвоздик

В розетку не сунути —

Електрика небезпечно.

Це кожен має…(ЗНАТИ).

3. Дим побачив — не зівай і

Пожежників …(ВИКЛИКАЙ).

4. Не раскидывай голки

Поклади їх всі на …(ПОЛКУ).

5. Полум'я стрибнуло в траву.

Хто у будинку палив…(ТРАВУ).

6. Хто з вогнем необережний

У кого пожежа можливий.

Діти, пам'ятайте про те,

Що не можна жартувати… (З ВОГНЕМ).

7. Якщо раптом почервонів

Електричний праска,

Що ви повинні зробити дітки?

Вийняти вилку з …(РОЗЕТКИ).

II завдання

Вихователь: Хлопці, зараз ми поговоримо про тих предметах, які несуть небезпеку коли неправильно з ними поводишся або береш без дозволу дорослих. Подивіться будь-ласка на першу картинку (Вихователь показує 1-ий слайд презентації «РОЗЕТКА»). Задає питання.

— Хлопці, що це за пристрій? Як ви думаєте, це пристрій небезпечно чи ні? (відповіді дітей)

— За електричною розеткою захований електричний струм. Електрична енергія — наш вірний помічник. Це світло у твоєму домі. Завдяки електриці працюють телевізор і комп'ютер, холодильник і пральна машина. Пристрій для підключення електроприладів до електричної мережі.

— Яке правило ми повинні дотримуватися під час користування електричною розеткою? (Відповіді дітей).

— Не можна вставляти в розетку гвоздики і пальчики та інші предмети.

Корисна порада.

Дитина.

Гвоздики і пальчики

У розетку не вставляти.

Електрика небезпечно —

Це кожен повинен знати.

Вихователь показує 2-ой слайд («Сірники», «Запальничка»)

— Хлопці, що це за предмети? (Відповіді дітей).

— Вони корисні чи ні? ( відповіді дітей).

Корисні поради.

Значна частина пожеж відбувається в житло. Основними причинами пожеж в побуті є: необережне поводження з вогнем. Не балуйся будинку зі сірниками і запальничками. Це одна з причин пожеж.

Дитина.

Дерев'яні сестрички

В коробочці — це сірники.

Ви запам'ятайте, друзі,

Сірники дітям брати не можна.

Вихователь: Але в житті трапляються різні ситуації. Може статися пожежа не з вашої вини. Якщо почалася пожежа, а дорослих немає вдома, як ви вчините? (Відповіді дітей).

— Негайно зателефонувати в пожежну охорону за телефоном 01.

— Якщо вогонь невеликий, можна спробувати відразу ж загасити його, накинувши на нього щільну тканину чи ковдру, заливаючи водою чи засипаючи піском.

— Якщо вогонь відразу не згасло, негайно тікай із дому в безпечне місце. І тільки після цього подзвони в пожежну охорону по телефону `01` або попроси про це сусідів.

— При пожежі дим набагато небезпечніше вогню. Більшість людей при пожежі гинуть від диму. Якщо відчуваєш, що задихаєшся, опустися на навпочіпки або просувайся до виходу поповзом — внизу менше диму.

— Обов'язково закрий кватирку і двері в кімнаті, де почалася пожежа. Закрита двері може не тільки затримати проникнення диму, але іноді і погасити вогонь.

— Якщо виникає пожежа в квартирі, не слід відкривати вікна і двері, так як приплив свіжого повітря підсилює полум'я.

— Коли приїдуть пожежники, у всьому їх слухайся і не бійся. Вони краще знають, як тебе врятувати.

Вихователь: Викликаючи пожежників, що потрібно повідомити? (Відповіді дітей)

— Точну адресу, де сталася пожежа. Сказати, хто телефонує, назвати номер свого телефону.

Корисна порада.

Дитина.

Якщо близько телефон

І тобі доступний він,

Потрібно набрати 01

І швидше пожежних кликати!!

Вихователь показує 3-й слайд («Електроприлади» електрична плита, праска, фен, мікрохвильова піч, холодильник, телевізор, комп'ютер, електрочайник, міксер).

— Хлопці, що це за предмети? (Відповіді дітей)

— Вони наші помічники чи вороги?

— Електроприлади оточують нас всюди. Вони, як добрі чарівники, допомагають нам скрізь. Без них людині було б важко. Хлопці, а у вас вдома є електроприлади? Назвіть їх. (Відповіді дітей).

Користуючись електроприладами необхідно дотримуватися правил безпеки. Як ви думаєте, які? (Відповіді дітей).

Корисні поради.

— Обов'язково вимикати електроприлади з розетки після того як покористувався.

— Не залишати увімкненими в розетку електроприлади якщо дитина залишається один.

— Електроприлади не люблять контакту з водою.

Дитина.

Якщо ти ввімкнув праску,

Тікати не треба раптом.

Закриваючи в будинку двері,

Все вимкнув, перевір.

Источник: http://ped-kopilka.com.ua/vospitateljam/zanjatija-s-detmi/scenarii-poznavatelnogo-zanjatija-s-doshkolnikami-na-temu-odin-doma.html

Сценарий занятия по ОБЖ в старшей группе «Стобед один дома»

Действующие лица: бабушка Марфа Ивановна; мальчик Стобед; девочка Оля.

Комната. Входит Марфа Ивановна.

Марфа Ивановна: Здравствуйте, ребята! Вы уже давно проснулись, и зарядку сделали, и позавтракали? Молодцы. А Стобед ещё спит, я его пока не бужу, пусть понежится, поспит подольше.

Ну, раз вы все здесь собрались, отгадайте, о какой поре года моя загадка:

Солнце печёт,

Липа цветёт,

День прибывает.

Когда это бывает? (летом)

Правильно, сейчас лето. Надо отдыхать, набираться сил. Ведь скоро оно закончится, и ребята из старших групп пойдут в школу. И Стобед в этом году идёт в первый класс. Вот я и думаю, пусть отдыхает, набирается сил. А я пока накрою на стол (достаёт посуду).

Выбегает Стобед: Марфа Ивановна, доброе утро. Я уже проснулся, постель застелил, зарядку сделал, умылся.

Марфа Ивановна: Вот и молодец, садись завтракать (едят).

Стобед: Ой, так вкусно. Спасибо, Марфа Ивановна. Пойду на улицу, поиграю.

Марфа Ивановна: Стобед, я сейчас пойду по делам. Может быть, и ты со мной?

Стобед: Нет, я лучше дома поиграю.

Марфа Ивановна: Хорошо. Только будь осторожен, не проказничай.

Стобед: Ладно, ладно, я ведь уже большой, почти первоклассник!

Марфа Ивановна: Вроде бы все взяла, ничего не забыла. Стобед, я ухожу, закрою дверь на ключ, а ты смотри, никому не открывай дверь.

Стобед: Хорошо!

Марфа Ивановна уходит.

Стобед: Марфа Ивановна ушла. Хорошо… Я один дома: играй, с чем хочешь, бегай, где хочешь. Что же мне придумать?. Придумал, сейчас сделаю из бумаги кораблики и пойду в ванную, в морской бой поиграю! (Убегает, слышны всплески воды, громкий голос): Вот так тебе, вот так! Право руля! Лево руля! Ура! Я потопил вражеский корабль!

Звонок в дверь.

Стобед: Иду, иду. Сейчас открою (бежит открывать дверь; выходят с Олей) Оля, здравствуй!

Оля: Здравствуй, Стобед. Что делаешь?

Стобед: Играю в морской бой!

Оля: А ты, наверное, забыл, что тебе перед уходом говорила Марфа Ивановна?

Стобед: Что опять не так?

Оля: Ну как что? Прежде чем открыть дверь, нужно спросить, кто там. Если это хорошо знакомые, близкие люди, можешь открыть дверь. А если чужие люди, ни в коем случае не открывай. А ты подбежал, не спросил ничего и сразу же открыл дверь. А если бы это была не я, а какой-нибудь разбойник или Кощей Бессмертный. Забрал бы сейчас тебя в своё Кощеево царство.

Читайте также:  Как правильно общаться с детьми? подсказки и советы от психолога х. дж. джайнотт

Стобед: Оля, хватит меня пугать. Это же ты, а не разбойник и не Кощей Бессмертный.

Оля: Да, сегодня это я. Но ведь всякое может произойти. Ребята, а как вы думаете, правильно поступил Стобед?

Ответы детей.

Оля: Вот видишь, ребята хоть и младше тебя, а уже знают, как поступить в данной ситуации.

Стобед: Я тоже знаю, как надо поступать, только заигрался и забыл. Оля, а давай лучше играть вместе.

Оля: Давай! А во что мы будем играть?

Стобед: А давай поиграем с кубиками.

Оля: Давай! А что будем строить?

Стобед: Сейчас придумаем. А давай устроим лес, а в лесу будет жить волк. Смотри: и волк у меня есть (показывает игрушку волка).

Оля: Как же мы сделаем лес?

Стобед: Вот смотри. У Марфы Ивановны много цветов в вазонах. Сейчас поставим их на пол, будто это деревья. Из кирпичиков проложим тропинки. Смотри, какой лес получился. Как настоящий. Я вспомнил историю про маленького мальчика. Мне Марфа Ивановна рассказывала. Хочешь её услышать?

Оля: С удовольствием.

Стобед: Вот послушай: мальчик Саша жил с мамой в небольшой деревне. Он уже ходил в школу в другую деревню. Ему приходилось каждый день идти по дороге через лес. А лес был вот такой же густой и дремучий, как у нас. И вот однажды Саша задержался в школе подольше. Наступил вечер. И когда Саша возвращался домой, ему на встречу шёл волк.

Саша побежал, а волк за ним. Тогда мальчик вспомнил, что волки боятся огня. Он достал из рюкзака коробок спичек, тетрадь и стал вырывать по одному листу бумаги, поджигать и бросать на дорогу. Волк остановился и дальше не пошёл. Вот так Саша спасся от волка. Ой, я придумал! У нас ведь тоже есть спички. Мы сейчас тоже проучим нашего волка (убегает).

Оля (кричит): Стобед, стой! Ну, вот убежал.

Стобед (возвращается и бросает в волка горящие спички): Вот тебе, вот тебе! Aгa, испугался?!

Оля: Что ты делаешь?! Остановись! Нельзя детям брать спички.

Стобед: Мы же волка проучили. А то смотри, какой злой, глаза горят. Вот так ему и надо!

Звонок телефона. Стобед берёт трубку.

Стобед: Да! Дядя Серёжа, здравствуйте. Что? У Вас с потолка капает вода? Ой, извините, это я забыл закрыть воду. Сейчас всё исправлю (кладёт трубку). Оля, Оля, скорее в ванную! Я играл в морской бой, вода набралась через край и залила соседей. Давай скорее уберём.

Наводят порядок.

Оля: Как ты мог забыть про то, что не закрыл кран в ванной?

Стобед: Я только начал играть, а тут звонок в дверь: ты пришла. Вот и забыл. Ну, ничего. Уже убрали.

Оля: Да, убрали. А соседи? Ведь ты их залил!

В это время начинает гореть ковёр, куда Стобед бросал спички.

Стобед: Я больше не буду. Ой, что это пахнет, а? Дым, что ли?

Оля: Ой, горим! (Выбегают в комнату, где горит ковёр).

Оля: Вот что ты наделал! Говорила же, не бери спички: нельзя! А ты не слушал!

Стобед (испуганно): Ой-ой-ой! Что делать?

Оля: Надо затушить огонь. Давай одеяло (набрасывает одеяло на огонь). Ну, вот, огонь потушили. Теперь можно проветрить комнату. Открывай окно.

Стобед: А почему нельзя было открыть окно сразу?

Оля: Потому что с притоком воздуха огонь разгорался бы ещё больше. А так мы его быстро затушили? Только пожарные справились бы!

Стобед: Понял. Оля, а откуда ты всё знаешь?

Оля: Я много читаю и внимательно слушаю советы старших.

Стобед: Я тоже постараюсь быть внимательным.

Смотрит в окно.

Стобед: Оля, смотри, какое всё внизу маленькое: и люди, и машины.

Оля: Куда вылез из окна? Хочешь упасть? Ты что забыл, на каком этаже живёшь?

Стобед: Нет, не забыл. На пятом.

Оля: Вот-вот, на пятом. Можешь упасть вниз.

Стобед: Ох, ужас! Я и забыл, как мы высоко живём. Засмотрелся на машины внизу. Ой, страшно подумать, что бы со мной произошло, если бы упал…

Оля: За тобой глаз да глаз нужен.

Стобед: Оля, что-то мне играть расхотелось. Может, телевизор посмотрим?

Оля: А ты вспомни, что Марфа Ивановна говорила, и все взрослые своим детям говорят.

Стобед: Что она говорила?

Оля: Что электроприборы детям самим включать нельзя, только под присмотром взрослых.

Возвращается Марфа Ивановна: Ой, чем это пахнет? Дым, что ли? Стобед, где ты? Что случилось? Олечка, здравствуй. Что у вас произошло?

Стобед (виновато): Марфа Ивановна, это я во всём виноват: и квартиру дяди Сережи залил, и пожар чуть не устроил, и в окно чуть вывалился. А всё из-за того, что не внимателен: всё, чему учат, забываю. Спасибо Оле, она мне помогла.

Марфа Ивановна: Спасибо, Олечка, что напоминаешь Стобеду, как правильно поступить в той или иной ситуации. Стобед, я знаю, что ты неглупый мальчик и тоже многое знаешь. Вот, скажи, и вы, ребята, вспомните: если увидели огонь, дым, что нужно делать?

Стобед: Знаю, знаю: звонить в службу спасения. Это сейчас так называется пожарная служба.

Марфа Ивановна: Ребята, а номер телефона службы спасения вы знаете? 101. Молодцы! А что ещё при этом нужно назвать? Свой адрес.

Стобед: И я это знаю.

Марфа Ивановна: Да, ты много чего знаешь, но иногда забываешь использовать свои знания на деле. Да, Оленька?

Оля: Да, бывает и такое.

Марфа Ивановна: Ну, что же, давайте, попрощаемся с ребятами и пойдём пить чай. Я купила торт к чаю.

Стобед: Марфа Ивановна, Марфа Ивановна, а можно я отрежу по кусочку торта каждому?

Марфа Ивановна: Конечно, можно. Если только ты помнишь, как правильно пользоваться ножом.

Стобед: Помню, помню: держать за ручку, не размахивать, резать на досточке, быть осторожным с лезвием, потому что оно острое. Да?

Марфа Ивановна: Молодец, Стобед. Ну что ж, пойдем пить чай.

Вместе: До свидания, ребята!

Филипчик Н.

 

Источник: https://vscolu.ru/obzh/scenarij-po-obzh-dlya-detej-starshego-doshkolnogo-vozrasta-stobed-odin-doma.html

Конспект открытого занятия по познавательному развитию «Витаминкина семья»

Здоровье, витамины, польза, вред, интерактивные игры, познавательно-исследовательская деятельность, эксперименты

Конспект открытого занятия

по познавательному развитию «Витаминкина семья»

Цель: Создание социальной ситуации для формирования культуры правильного питания.

Задачи:

  1. Создать условия для закрепления  представления о полезных продуктах, в которых содержаться витамины;
  2. Создать условия для формирования начальных представлений о здоровом образе жизни;
  3. Развивать познавательно-исследовательскую деятельность;
  4. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми;
  5. Совершенствовать двигательные умения и навыки.

Организация детских видов деятельности: общение ребенка со взрослым, общение ребенка со сверстниками, экспериментальная деятельность.

Методы и приемы: проблемно-поисковый, практический, наглядный, словесный, игровой.

Технологии: Игровая технология (сюжетная форма ООД). Социоигровые (коллективное дело). Личностно-ориентированные технологии (технология сотрудничества). Технология проблемного обучения. Технология исследовательской деятельности (экспериментирование).

Предметно-пространственная развивающая среда:

  • мультимедийная презентация «Письмо от Доктора Айболита»;
  • ноутбук, видеопроектор, интерактивная доска;
  • плакат «Азбука здоровья»;
  • для эксперимента №1: витамины «Витамин С», «Витамин А (Ретинол)» (в жидком состоянии), вода, стаканы по количеству детей;
  • Для эксперимента №2: куриное яйцо, газированная вода «Coca Cola» и бутылки с газированной водой «Лимонад» по количеству детей, жевательные конфеты «Mentos», столовая ложка;
  • Интерактивная игра «Пирамида здоровья»;
  • Интерактивная игра «Чудо-дерево».

Мотивация: «Письмо-совет от Доктора Айболита»

Интеграция: речевое, познавательное, социально-коммуникативное, художественное-эстетическое, физическое развитие.

Предварительная работа: обсуждение содержания плаката «Азбука здоровья», дидактические игры: «Аскорбинка и ее друзья», «Пирамида здоровья», «Полезный сок», «Что разрушает, что укрепляет наше здоровье»; разучивание физминутка «Пейте все томатный сок», просмотр презентации «Здоровье всех дороже», инфоурок «Здоровье. Гигиена», заучивание стихотворения «Кто такие витамины» С. Лосева, экспериментальная деятельность «Какие бывают витамины».

Содержание организованно-образовательной деятельности

Этапы образовательной деятельности Организация рабочего пространства Деятельность взрослого Деятельность детей Психолого-педагогические условия/Условия социальной ситуации
Вводная частьорганизационный и мотивационный этапыЦель: создание условий для обеспечения мотивации и принятия детьми цели своей деятельности.Мотивация «Письмо-совет от Доктора Айболита» Интерактивная доска, видеопроектор, презентация«Письмо – совет от Доктора Айболита» Я очень рада видеть вас всех сегодня такими красивыми, здоровыми. «Как ваши дела? Как живете?»   Как плывёшь?Как бежишь?Вдаль глядишь?Машешь вслед?Ждёшь обед?Утром спишь?Мы проснулись, давайте друг другу улыбнемся и подарим отличное настроение.Ребята, для чего мы занимаемся гимнастикой по утрам, кушаем каши на завтрак?Посмотрите на экран, нам пришло  «Письмо»Как вы думаете от кого?Письмо — совет от Доктора  Айболита:«Чтоб расти и развиваться,Нужно правильно питаться.Всухомятку не таскать,Витамины употреблять.Кто такие витамины,Для чего проникли  лук.Расскажите поскорее,Чтобы знали все вокруг». Дети отвечают «Вот так!» и выполняют имитационные движения. Вот так! (Имитируют плавательные движения) Вот так! (Выполняют бег на месте) Вот так! (Приставляют руку ко лбу)             Вот так! (Машут рукой) Вот так! (Подпирают щеку рукой)Вот так! (Закрывают глаза, складывают ладошки под щеку)Ответы детейОтветы детейРассказывают заученное стихотворение С. Лосева «Кто такие витамины»Рассмотрю-ка их в окрошке, Через дедовы очки — Кто они? Соринки? Мошки? Человечки? Паучки? (Лиза Р.)Может в перце и петрушке, Незаметные на взгляд, Очень маленькие пушки По бактериям палят?! (Семен)Если так, то Витамины Мне нужны наверняка — Съем на полдник мандарины,На ночь выпью молока! (Андрей) Создание условий для совместной деятельностиСоздание условия для развития речевой активности, активизация мыслительной деятельности
Основная часть –практический этапЦель: создание условий для экспериментированияЭксперимент №1 «Изучение внешних признаков и физических свойств витаминов» Стол с оборудованием, 2 стакана с водой, витамины С и витамин А «Ретинол» (в жидком состоянии), пипетки Ребята, а витамины разноцветные?Как правильно принимать витамины, чтобы они приносили пользу организму?Сейчас мы проведем эксперимент и посмотрим, как витамины усваиваются в нашем организме.

  • В воду опустим Витамин С – что произошло?
  • В воду капнем Витамин А  (ретинол) – что произошло?

Чтобы жирный витамин растворился, мы должны его принять на голодный желудок или что-нибудь покушать?А другие витамины, которые растворились …

Ответы детей (Если одного цвета, то  в ней содержится только один витамин. Если разноцветные, то содержат много витаминов.).Ответы детейДети работают самостоятельно и опускают в один стакан с водой «Витамин С», во второй – пипеткой набирают «Витамин А (Ретинол)»Ответы детей (озвучивают результат: витамин растворился).Ответы детей (озвучивают результат: она растворилась, на воде появился масляное пятно)Ответы детей (только после еды)… Водой Создание условия для развития речевой активности, познавательно-исследовательской деятельностиСоздание условия для развития внимания
Цель: создание условий для совершенствования двигательных умений и навыков, речевого развитияФизминутка «Пейте все томатный сок»Цель: создание условий для развития логического мышления, памяти, вниманияИнтерактивная игра «Пирамида здоровья»Цель: создание условий для экспериментированияЭксперимент №2 «Изучение свойств неполезных продуктов» Пейте все томатный сок,Раз, два, три, четыре,Кушайте морковку!Раз, два, три, четыре,Все ребята будетеРаз, два, три, четыре,Крепкими и ловкимиРаз, два, три, четыре,Грипп, ангину, скарлатину —  Раз, два, три, четыре,Все прогонят витамины!Раз, два, три, четыре. Дети выполняют упражнения и произносят текстХодьба на местеРуки к плечам, руки вверх.Руки на пояс, наклоны в сторонуРуки на пояс, приседания.Руки на пояс, прыжкиХодьба на месте. Условия для развития речевой активности, совершенствования двигательных умений и навыков
Интерактивная доска, проекторИнтерактивная игра «Пирамида здоровья» Предлагаю собрать «Пирамиду здоровья», назвать продукты, которые нам нужны больше всего, а какие нужно кушать меньше.Есть такие продукты, которые вредят нашему организму и мешают усваиваться витаминам?Вы любите пить газированную воду и кушать конфеты?Как вы думаете, а полезно пить и есть много сладкого? Дети собирают пирамиду из частей с изображенными продуктамиОтветы детейОтветы детейПредположения детей Условия для развития логического мышления, умения применять на практике полученные знанияУсловия для выражения детьми своего мнения
Эксперимент №2 «Изучение свойств неполезных продуктов»Стакан с газированной водой «Coca-cola», яйцо, бутылки с газированной водой «Лимонад» по количеству детей, конфеты «MENTOS», столовая ложка Что у меня в руках? На что похожа скорлупа яйца?Посмотрим, что произойдет с зубами, если часто пить сладкий газированный  напиток. Я опускаю  яйцо в стакан с газированной водой «Coca cola» (Воспитатель опускает яйцо в газированную воду). Давайте оставим на несколько минут. Тем временем проведем еще один эксперимент.Посмотрим, что происходит в желудке, когда там встречаются лимонад и конфета. Представьте, что бутылка с лимонадом — наш желудок. Что произошло?

  • Как вы думаете, как будет чувствовать себя человек, при таком вулкане?

Вернемся к первому эксперименту и посмотрим, что произошло с яйцом.Какое стало яйцо?Как вы считаете, эти продукты полезны? Необходимы они нам для здоровья?

На зубы. Она такая же крепкая и белая.Дети наблюдают за действиями воспитателяОтветы детейДети бросают в бутылку конфетуОтветы детей(Взрыв, как вулкан…)Ответы детей(Его будет тошнить, заболит живот и т.д.)Ответы детей  (Скорлупа потемнела, стала некрасивая)Ответы детей (выводы) Условия для: 

  • развития логического мышления и внимания,
  • развития речевой активности, умение выражать свое мнение
  • развития внимания
Заключительная частьрефлексивно-оценочный этапЦель: создание условий для закрепления новых знаний, презентации совместной творческой работыИнтерактивная игра «Чудо — Дерево» Интерактивная игра «Чудо — Дерево»интерактивная доска, проектор «Пирамиду здоровья» мы с вами собирали, давайте создадим «Чудо-дерево», выберем полезные продукты для правильного питания.Вот так чудо — дерево получилось,Полезными плодами оно распустилось, Дети выбирают нужные, вешают на деревоВывод детей:Мы запомним навсегда Для здоровья нам нужнаВитаминная еда. Условия для развития умения взаимодействовать в коллективе, развития творческих способностей

Источник: https://pedsovet.org/publikatsii/doshkolnoe-obrazovanie/konspekt-otkrytogo-zanyatiya—-po-poznavatelnomu-razvitiyu—vitaminkina-semya

Сценарий познавательного занятия для детей среднего дошкольного возраста по теме «Волшебное лукошко» : Работа с дошкольниками

Цели:

1. Развивать у детей интерес к театрально-игровой деятельности. Формировать положительное отношение к ней.

2. Развивать познавательную активность: память, внимание, мышление.

3. Помочь увидеть многоцветие осени. Научить чувствовать и понимать красоту окружающего мира, поэзию, живопись, музыку.

4. Научить проявлять свой эмоциональный всплеск в практическом применении и самовыражении в музыке.

5. Способствовать формированию дружеских семейных отношений посредством восприятия и творческого преломления красоты и гармонии осени.

6. Развивать двигательную активность детей, пластичность и танцевальность движений.

Группа украшена в виде кафе.

Ведущий: Дамы и господа! Судари и сударыни! Мы рады видеть вас в нашем осеннем кафе. Прекрасно, что вы зашли к нам на чашечку чая в этот пасмурный осенний день. Сегодня в программе нашего кафе сладкое угощение, шутки, смех и улыбки, легкая осенняя грусть, игры розыгрыши. И наконец долгожданное выступления наших артистов

Сейчас мы отправимся в чудесную страну, страну загадочную, полную тайн. Мы будем искать Осень.

Ребенок:

Воспитатель:

Воспитатель: Вот и попали мы с вами в осеннюю сказку, все вокруг загадочно, волшебно, непонятно. Кто может сказать какая она, осень?

— Осень разная: золотая и неказистая. Пышно украшенная и величавая, грустная с тихим плачем мелкого дождя.

— Еще бывают теплые и ясные деньки, согретые прощальными солнечными лучами.

— Особенно красив и печален осенью русский лес! Художница осень, настоящая художница!

(Дети рассматривают осенние пейзажи)

(дети читают стихи русских поэтов, по выбору воспитателя)

Воспитатель: Да у каждого времени года есть свои приметы. Сейчас проверим, знаете ли вы приметы осени.

Игра «Да и нет».

Молодцы, знаете приметы осени.

Музыкально-танцевальная разминка:  «Падают, падают листья».

Дидактическая игра: «Угадай-ка» Что мы собираем с наших и огородов? (Урожай)

Воспитатель: Я принесла вам волшебное лукошко. Ох, сколько здесь разных фруктов и овощей. А давайте мы поиграем в игру «Угадай-ка».

(Загадываю загадки про фрукты и овощи).

Воспитатель: Что где растет?

Дети: На грядке в огороде, на дереве в саду.

(Перепутали овощи и фрукты, предлагаю разложить их на две корзины.)

Воспитатель: Принесла нам осень разных овощей полный огород. Только вот овощи на огороде спор учинили.

Сценка «Овощи»

Дети одевают ободки-маски на голову.

Хором:

Ведущий:

Горошек:

Ведущий:

Свекла:

Капуста:

Редиска:

Морковь:

Ведущий:

Помидор:

Лук:

Картошка:

Хором:

Ведущий:

А чтобы овощи больше не спорили мы им споем песню.

Ведущий: Но за такой богатый урожай мы должны быть благодарны всем временам  года. Зимой земля отдыхает, сил набирается; весной урожай сажают; летом он спеет, да созревает, а осенью мы его собираем. Поэтому все времена года в народе любимы, каждую гостью с радостью встречают.

А вот и сама красавица осень к нам пришла.

Дети:

Осень:

Осень выносит полное лукошко разных овощей и фруктов.

Осень: Угощайтесь дети яблочками наливными (раздает детям угощение яблоки).

Источник: http://www.poznanie21.ru/current/juniors/565776759.php

Сценарий развивающего занятия с дошкольниками старшего возраста «Прогулка в зоопарк»

Автор презентации: Кретова Марина Александровна

ГОУ ЦРР «Москвичок» — детский сад № 1039 ВОУ МДО

Сценарий занятия для детей

старшего дошкольного возраста

на тему « Прогулка в зоопарк».

Составитель: педагог-психолог Кретова Марина Александровна.

Контактный телефон: 374 — 57 — 14 (дом.), 375 -51-10 (раб.)

Москва, 2004.

ПРОГУЛКА В ЗООПАРК

Цель: развитие логического мышления, речи и памяти; развитие мелкой моторики и тактильной памяти; развитие зрительного восприятия, слухового восприятия, невербального воображения; развитие внимания, зрительной памяти, воображения; релаксация, балансировка и равновесие; профилактика плоскостопия.

Задачи: 1)обучать правилам игр с использованием развивающих пособий, учить строить взаимоотношения со взрослыми и сверстниками; 2)развивать коммуникативные навыки, воображение, мышление и речь, память, восприятие, внимание, чувство равновесия; 3)воспитывать дружеские отношения, совершенствовать социальные навыки, воспитывать терпение, умение соблюдать очередность, формировать навыки совместной работы в группе.

Оборудование: развивающие и коррегирующие пособия и тренажеры из набора психомоторной развивающей среды (ИТУО) – «Черепаха», «Мяч на резинке», «Кочки на болоте», «Книга-лабиринт», «Тастина», «Сенсино», картинки с изображением животных (по количеству детей), магнитофон, кассета с аудиозаписью спокойной музыки, цветные обручи, мягкие модули.

Количество детей — 6 – 8 человек. Время занятия – 30 – 35 минут.

Ход занятия.

Приветствие.

Педагог предлагает детям встать в круг, взявшись за руки и подняв их вверх. Легким пожатием ладони педагог сообщает рядом стоящему ребенку сигнал опустить руку. Ребенок опускает руку и подает такой же сигнал следующему ребенку. И так продолжают, пока не опустится последняя рука. Затем все вместе делают легкий кивок головой, обозначающий приветствие, и, не отпуская рук, садятся на ковер.

Разминка-разогрев.

Игра «Изобрази явление»

Цель: развитие эмоционально выразительных движений.

Описание игры.

Психолог и дети перечисляют приметы осени: дует ветер, качаются

деревья, падают листья, идет дождь. Психолог показывает

движения, которые соответствуют этим явлениям:

«Дует ветер» — дует, вытянув губы.

«Качаются деревья» — покачивает вытянутыми руками.

«Падают листья» — выполняет плавные движения руками сверху

вниз.

«Идет дождь» – выполняет мелкие движения руками сверху вниз.

Детям предлагается повторить показанные движения под музыку.

Содержательная часть.

Игра «Поезд».

Цель: развитие внимания, зрительной и тактильной памяти. Описание игры.

Психолог предлагает детям отправиться в зоопарк на поезде. Выбирается водящий – «паровозик», остальные дети – «вагончики», которые встают друг за другом. Педагог предлагает «паровозику» запомнить расположение «вагончиков».

Во время поездки «вагончики» меняются местами. Педагог предлагает «паровозу» обнаружить перестановку. За правильный ответ водящий получает фишку из пособия «Тастина», которую должен сохранить до «приезда в зоопарк».

Каждый из детей должен побывать «паровозом» и получить фишку.

Игра «Дорожка с препятствиями».

Цель: развитие балансировки и координации движений,

профилактика плоскостопия.

Описание игры.

Психолог сообщает детям, что они приехали, нужно только пройти до зоопарка по дорожке, на которой много препятствий. Дети встают друг за другом и поочередно проходят вес препятствия: прыгнуть в середину обруча, перешагнуть три «заборчика» разной высоты, пройтись по «Кочкам на болоте», пролезть в «воротики». Останавливаются перед входом в «Зоопарк».

Игра «Кто наблюдательнее?» («Порванные билеты»). Цель: развитие мелкой моторики и тактильной памяти. Описание игры.

Психолог говорит детям, что вход в зоопарк – по билетам. Но билеты, которые дети держат в руках (фишки), порвались. Их необходимо восстановить, сложить из кусочков. Дети должны самостоятельно сложить «билеты» в подставку, создав узор из одинаковых по цвету и фактуре поверхностей фишек. Затем все проходят в зоопарк.

Игра «Позы».

Цель: развитие внимания , памяти, пространственного воображения, эмоционально-выразительных движений. Описание игры.

Психолог предлагает детям занять места рядом с пособием «Сенсино».

Каждому ребенку по очереди предлагается вращать барабан и вытаскивать из «рукава» фигурку животного, предварительно угадав, что это за животное, ощупывая фигурку. Затем все проверяют, правильно ли названа фигура.

Психолог тут же предлагает детям принять характерную позу этого животного. Когда все попробуют поиграть в эту игру, психолог приглашает детей к следующему аттракциону.

Игра «Черепаха».

Цель: развитие балансировки, равновесия, координации движений. Описание игры.

Дети делятся на две команды, которые встают друг против друга. По очереди двигаются навстречу друг другу с помощью тренажера «Черепаха». Остальные дети «болеют» за того, кто движется. Обязательно должны попробовать все дети.

Если кто-то боится, взрослый может помочь, придержать рукой, чтобы ребенок не упал. Затем психолог спрашивает детей, трудно ли было управлять черепахой, быстро ли они двигались.

Напоминает поговорку: «Поспешишь — людей насмешишь», так как следующее задание необходимо выполнять очень внимательно, не торопясь.

Игра «Лабиринты».

Цель: развитие внимания, мелкой моторики, координации мелких

движений.

Описание игры.

Психолог знакомит детей с пособием «Книга-лабиринт», объясняет,

как надо выполнять задание: аккуратно, не торопясь прокатить

шарик по углублению в дощечке-лабиринте, стараясь при этом не

уронить шарик. После выполнения задания дети могут по желанию

поменяться лабиринтами и попробовать прокатить шарик по другой

дорожке. Затем книга-лабиринт снова собирается из страничек и

укладывается на место.

Игра: «Подбери пару к слову».

Цель: развитие внимания, мышления, речи, памяти.

Описание игры.

Дети встают в круг. Психолог с мячом на резинке — в центр круга.

Психолог бросает мяч одному из детей и говорит, например: «

Лошадь». Ребенок ловит мяч и отвечает, чем это животное питается:

«Сено». Затем бросает мяч взрослому. Игра продолжается, пока дети

не вспомнят всех животных, увиденных в зоопарке. Вместо слов

можно использовать картинки с изображением животных.

Заключительная часть (обратная связь).

Психолог сообщает детям. Что пора возвращаться домой. Дети вместе с педагогом проходят мимо всех тренажеров и пособий в обратном порядке, благодаря их за интересные игры. Например: « До свидания, мячик. Нам было очень весело тебя ловить», «До свидания, черепаха.

Нам очень поправилось на тебе кататься». Дети проходят в воротики, идут по кочкам, «садятся в поезд» и возвращаются на первоначальное место. Здесь психолог говорит: «А теперь можно отдохнуть.

Сейчас зазвучит приятная музыка, а вы постарайтесь вспомнить и изобразить те движения, которые я показала вам в самом начале нашего занятия».

Игра «Вспомни движения» (соотнести с игрой «Изобрази явление»). Цель: стимуляция внимания, развитие умения быстро и точно реагировать на сигнал, совершенствование выразительных движений. Описание игры.

Звучит музыка, дети движутся по кругу или танцуют. Как только музыка прекращается, дети останавливаются, слушают, какое явление назовет психолог, и выполняют соответствующее движение. Игра продолжается. Затем педагог прощается с детьми.

Источник: https://EduDocs.info/scenariy-razvivayushchego-zanyatiya-s-doshkolnikami-starshego-vozrasta-progulka-v-zoopark.html

Занятие «Один дома»

Цель: научить детей видеть, оценивать сложившуюся ситуацию, придумывать пути ее решения.
Педагог (предлагает ситуацию): Петя дома один. Раздается звонок.

Детский голос за дверью: «Я живу этажом выше, вышел вынести мусор, а дверь в мою квартиру захлопнулась. Ключи остались дома. Я замерз и не знаю, что делать.

Помогите мне!» А что могло бы произойти дальше? Дети:

— Петя откроет, а там что-нибудь придумает. Например, вызовет милицию, позвонит родителям, соседям.

— Попробует сломать замок, если не получится, то пригласит домой. Пусть погреется.
— Нет, Петя точно не откроет! Это опасно. Вдруг это бандиты или цыгане голос изменили? Взрослые могут говорить детским голосом. А Петя ведь не видит, кто стоит за дверью.

— А у нас на балконе окно выходит в подъезд, и видно, кто стоит у дверей. Если ребенок, то можно открыть. (Дети соглашаются.)
Педагог: Безопасно ли это?

Дети: А вдруг бандиты или цыгане подговорили мальчика за игрушку, чтобы он попросил помощи? И когда Петя открыл бы, ворвались. Нет, он не откроет. Да, лучше не открывать.

Педагог: Вы считаете, что лучше не открывать? Но ведь, возможно, мальчик попал в беду и просит о помощи. И Петя откажет? Дети:

—Нужно придумать что-нибудь, не открывая дверей.

Можно позвонить в милицию и сказать адрес, они приедут и помогут. А если бандиты, то заберут.

—Можно кричать с балкона о помощи, стучать соседям в стенку.
Педагог: Ну а если Петя живет высоко? Будет кричать — никто не услышит. И соседей может не быть дома. Дети:

—  Тогда можно сбросить на улицу пакет с водой, он разорвется, люди поднимут головы вверх, и Петя скинет им письмо о помощи.

—  Нет, можно облить людей, и тогда Петю будут ругать.

—  Петя должен спросить номер телефона его родителей и позвонить им. Вот и все.

—  А если мальчик не помнит?

Педагог: А если у мальчика дома нет телефона? Что он сделает? Как может помочь Петя мальчику, не подвергая себя опасности?
(Детям предлагается разбиться на пары и обыграть сложившуюся ситуацию. Ставится ширма-дверь.
Задача: Вася должен убедить Петю помочь ему, а Петя должен что-то сделать, не подвергая себя опасности.

Далее три пары детей разыгравают эту ситуацию. Следующий вариант получился наиболее удачным и, по мнению детей, решил задачу. Ира в роли мальчика, Арина в роли Пети.)
Мальчик (плачет, уговаривает): Открой! Петя: Не открою. И не плачь. Слезами дверь не открыть!

Мальчик: Но мне холодно, помоги мне! (Очень жалобно.

) Представь себя на моем месте! Помоги, открой!

(Мальчик сначала делал акцент на том, чтобы Петя немедленно открыл дверь, затем стал мотивировать тем, чтозамерз, а потом уже предложил Пете примерить ситуацию на себя.)
Петя: Успокойся, я не брошу тебя. Сейчас что-нибудь придумаем… (Пауза.) Сначала начни прыгать, при движении теплее.
(Мальчик прыгает.) Мальчик: Ну а дальше-то что? Петя: Попробуй позвонить в дверь соседям, живущим на другом этаже. Где-нибудь взрослые обязательно будут дома. Точно, на третьем этаже живет тетя Таня, у нее есть телефон. Беги к ней и звони в милицию. Давай быстрее, пока не замерз.

Мальчик (многозначительно): Ну, спасибо, помог.

Педагог: А помог ли Петя мальчику, так и не открыв дверь? Дети: Да! Самое главное — Пете ничего не угрожало. И мальчик, последовав совету Пети, точно найдет помощь у других соседей. Педагог: А закончилось бы все так хорошо, если б Петя открыл дверь? Дети: И да, и нет! Могло произойти все, что угодно!

Педагог: Продолжите дома с родителями составлять рассказ, в котором Петя открыл дверь.

Источник: http://xn——5cdcba9a8bhiqf4boq8n7b.xn--p1ai/load/obzh_dlja_doshkolnikov/obzh_dlja_doshkolnikov/zanjatie_odin_doma/56-1-0-1785

Ссылка на основную публикацию
Adblock
detector